五华教育以教研专业化长周期引领区域教育高质量发展

云南省昆明市五华区基础教育体量位居云南省县区前列，辖中小学、幼儿园300余个校点，在校学生17万余人，专任教师逾万人；区域内省一级完全中学6所，幼、小、初、高各学段体系完备、衔接紧密。

云南省昆明市五华区基础教育体量位居云南省县区前列，辖中小学、幼儿园300余个校点，在校学生17万余人，专任教师逾万人；区域内省一级完全中学6所，幼、小、初、高各学段体系完备、衔接紧密。中考连续二十二年列昆明市综合排名第一，高考质量稳步发展，高位引领；义务教育整体水平领跑云南，教育质量主要指标持续位居全省县区前列。 支撑这一长周期领先的，是教研体系作为区域教育治理的平行支柱。五华区形成“区域统筹、专业引领”双轨并行，纵向贯通、横向联结、全员卷入的一体化教研治理体系，把全区每一所学校、每一个学段、每一位教师纳入同一专业成长网络，以专业能力供给而非增量投入支撑育人质量稳步提升。 一、视导筑基：专业支持嵌入学校日常 五华区坚持各学段教研力量每周进校视导,300余个校点全年按计划视导，年度听评课5000余节次，教研员人均逾250节，教研引领横向覆盖全学段、纵向贯通全学科。 （一）全区统一：五定三段闭环运行以“五定”统一动作标准——定主题、定目标、定流程、定工具、定评估；以“三段式”固化运行流程——策划预告、推进实施、总结评估，形成“策划—实施—记录—评估—跟进”工作闭环，确保教研活动方向明确、路径清晰、落实到位。 （二）学前教育：三级网络全域覆盖 构建“区级教研管理—共同体教研—园本教研”三级教研网络， 实现各类幼儿园教研指导全覆盖，教研员落实“三个下沉”。幼儿园 班本课程、五大领域课程和科学做好入学准备的研究持续深入推 进，连续六年举办学前教育欣年会暨班本课程探索与实践推进 会；“我是春城小主人”德育课程历经十年构建“3469"实践模式，配套5部成果在23所幼儿园全域推广。 <img src="https://cmsimg.peopledigital.com.cn/2026/11/10/56cf054c-e26a-4eac-917c-453ca6f5a488.png" alt="aa8ed809-4d2c-4d1d-a11b-933d64af1b42.png"> （三）小学教育：“1+N"全域教研 全年以1个核心教研主题统领所有学科，语文、数学、英语、科学、劳动、美育、心理健康等学科分别设定专属专题，每学期每学科专题研训不少于7场，学科特色化研训走深走实：语文推行“六个一”教研体系，抓实教材解读、单元命题、帮扶指导，教研员斩获全国教学竞赛一等奖；数学打造“团队研磨+个人展示+成长共荣”模式，从打磨单节精品课转向系统性培育教师梯队；英语搭建梯度自然拼读教研闭环，形成“观课—自评—议课—重构”完整流程，打通低中段阅读衔接；劳动学科自主完成1至6年级144课时配套教案课件资源包；音乐、美术、心理学科联动高校，搭建三级教研网络，开展音乐戏剧融合、心理健康周等特色专项活动。着力补齐均衡短板，对农村薄弱校开展“点对点”精准帮扶，以城乡教研联动缩小校际教学差距，让优质教研资源真正沉到每一间课堂。 构建“名师引领、骨干支撑、青年成长”三级教师培养梯队，以名师大讲堂、青年教师线上成长训练营、学科骨干专项培训班为多元载体。语文、数学、科学分学科开设年级组长与骨干教师专题研修，让不同发展阶段教师各有成长通道，实现“教研源于课堂、服务课堂”。 <img src="https://cmsimg.peopledigital.com.cn/2026/11/10/59360fd9-650a-44b5-a788-9c72c4ff9b9b.png" alt="afaf686a-f070-4d4e-af76-1930b6d2b0dd.png"> （四）初中教育：新课标落实与评价改革 2022年版义务教育课程标准颁布后，第一时间启动“新课标 ‘读—学—用’”系列研训；作业设计竞赛征集案例近1300份，编制《作业设计指南》，建成四大案例库，获评省级“双减”典型案例； 形成47份跨学科命题案例，编写《跨学科命题的理论建构与实践 探索》；推行“区校协作教研”，覆盖6所薄弱学校；每学年开展统测5次、统一阅卷39科次、质量分析42科次，命题实行“三次预估+综合调整”，试卷命制遵循课标要求、立足教材、贴合学情，重视过程性评价和增量评价，持续探索“教-学-评一体化”的实践落地。 <blockquote> <img src="https://cmsimg.peopledigital.com.cn/2026/11/10/ddaeb862-3676-401e-be74-23ae28942ccd.png" alt="bf951bc1-102a-43b9-8b79-3f5790d4a8b2.png"> </blockquote> （五）高中教育：规范筑基深研提质 五华区高中搭建“制度建网—主题研课—数据诊断—资源输出—测评赋能—整改落地”全链条深度教研闭环，依托区高中研究室、学科中心教研组、学校三级教研网络，落实“策划—实施—总结”流程，常态化开展每月主题教研。立足一线调研梳理课堂难点，以课例研修聚力突破，推动小规模学校校际联动、联合研判教学质量；汇编《昆明市五华区高中新教材单元整体教学设计优秀案例集》，沉淀可复制的区域教学成果。坚持数据赋能教研，下沉薄弱校点对点视导，年均推送备考资料120余套；严守“命审分离、三审三校”命题规范，依托统测做实教学诊断，每学年开展分学科质量分析54场次，推动测评结果转化为教学改进举措，助力课堂提质与新高考备考。 <img src="https://cmsimg.peopledigital.com.cn/2026/11/10/f7cf22a9-808c-48cc-a4e7-7b1d142c925b.png" alt="ac3a0003-dc52-4cfb-a4cd-3e34d633ae3e.png"> 横纵向贯通的学段教研体系确保视导深入有效，共同构成区域视导工作常态化迭代更新的制度基础。 二、手册立标：区域教学常规的标准体系 （一）率先编制，确立区域标准 教学常规是区域课堂教学的基础秩序。2012年，五华区在全省率先编制《五华区中小学教学常规手册》，将备课、上课、作业、辅导、评价、教研六大环节标准化，并在全省率先推广，建立区域教学常规标准体系。 （二）三轮修订，迭代深化 2017年修订第二版,2026年启动修订第三版，三轮修订均以课堂现场的真实问题为出发点，推动教学管理由统一标准走向规范精细，持续将常规优势转化为育人优势。 （三）三方对标，统一执行 手册是区域中小学教学管理、教师教学执行、教研视导评估的对标依据。形成“全区一盘棋、一校一方案、一师一手册”的实施路径，建立区域可复制、可持续的专业能力提升标准。 三、学科深耕：长周期建设沉淀区域能力 （一）长周期机制：系统建设一个学科 五华区把学科建设作为区域教研的基础工程系统谋划，以八至十年为周期整体推进：以梯次研修班实现骨干教师进阶培养，以校本与跨校教研共同体扩大组织覆盖，以课题研究驱动实践问题转化，以课例资源库沉淀优质经验，以命题研究贯通评价环节，推动各学科教学经验沿“课堂—课例—课程—命题”完整链条逐级沉淀为课程成果、命题能力与区域资源。学科建设由点及面、梯次推进，长周期建设机制在各学科整体运行。 （二）各学科建设成效整体呈现 学科建设成效集中体现在四个层面。 课程层面，承担省级及以上教材编写十余册（项），《幼小衔接活动课程资源手册》《幼小衔接儿童入学适应性评价与家长指导手册》由云南教育出版社出版并在全省使用。 命题层面，每年命制各学科监测与考试试题100余套，小学劳动教育团队受教育部抽调参与国家层面命题，自研教学小程序被多个省份学校采用。 教师层面，“五华杯”课堂教学竞赛、高三复习课赛等区域赛事以赛促研常态开展，小学语文教研员获全国教学竞赛一等奖，信息科技教师连续三届获云南省教师基本功大赛一等奖，美术教研整体化推进在全省独树一帜。 组织建设层面，小学数学自2012年起设立高级研修班、骨干教师研修班，教研组织由10个核心团队扩展至45个校本与跨校团队，累计孵化各级课题54项、建成200余节优质课例资源库、获各级成果316项，十年完整贯通“课堂—课例—课程—命题”链条，成为区域学科长周期建设的典型样本。 四、共同体建设：优质资源全域普惠覆盖 （一）纵向联合体常态下沉 依托学区化管理改革组建四个学区教研联合体，由牵头校轮值组织，推动教研机制、骨干力量、课程资源向成员校常态下沉；学前教育单独组建六个教研共同体。 （二）横向衔接机制系统贯通 建立幼小、小初、初高衔接机制与跨学科主题教研机制，系统破解教学目标断层、内容重复等问题。 （三）关键制度设计保障共赢 针对高中校际分化，常态化实施“联片教研、城乡结对”，以昆八中、昆十四中两所一级一等完全中学为片区研训基地；推动校际帮扶由单向输送转向双向共赢，共同体建设由工作倡议上升为制度安排。 五、数据循证：评价结果转化为教学改进 （一）全程闭环，常态采集 五华区自主承担质量监测与试题命制，依托“互联网+教研”与人工智能教研平台实现学业数据常态化采集，构建“命题—监测—诊断—反馈—改进”全程闭环；进校调研前完成学科贡献率、命中率、临界生分布分析，使教学反馈直达具体知识点与题型的薄弱环节。 （二）明确边界，回流改进 以数据发现教学问题，不以数据排名问责。评价结果回流备课、上课、作业设计全流程；对薄弱学校实行“一生一案”，培养目标分解到班、落实到人；建立四级质量档案，动态优化教学策略。 六、治理成色：四维一体形成“五华模式” （一）四维治理结构基本成形 经过多年接续建设，五华区形成以专业能力供给支撑育人质量、以可持续专业传承贯通运行秩序、以机制制度设计撬动区域发展、以专业体系支撑教育决策的四维区域教研治理结构，“五华模式”范式体系基本成形。 （二）育人成效长周期领先 “十四五”期间，学前三年毛入园率较基期提升3个百分点以上，九年义务教育巩固率提升至99.9%，高中阶段毛入学率提升5个百分点以上，普通高中优质资源覆盖面持续扩大。县域幼小双向衔接探索实践获云南省教学成果奖一等奖；高中阶段办学水平主要指标长期居全省、全市前列。 （三）专业辐射持续扩大 教研经验推广至十余个州市，《五华区中小学教学常规手册》建立教研深度引领范式并在全省推广，2021年以来累计接待二十余个教育考察团。五华区坚持教育优先发展，教育经费保障水平长期稳定在合理区间，实践成效的取得并未依托超常规投入，为财力有限地区提供了以专业供给实现育人质量提升的可负担路径。 以专业能力供给支撑育人质量，以机制制度设计撬动区域发展。二十二年区域教育领跑的五华教研治理实践，是五华教育高质量发展的坚实底座。面向“十五五”，五华区将持续深化一体化教研治理体系建设，继续构建育人型教研新生态，为区域教育治理现代化贡献五华经验，让专业化教研引领体系始终成为区域教育高质量发展的“智慧引擎”与“专业高地”。（昆明市五华区教育体育局供稿） 一审：陈春安 二审：王艺静 三审：郑瑜涵 复核：柳静